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在應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來(lái)的我們，教育學(xué)習(xí)的主旋律似乎一直不在于對(duì)思維的認(rèn)識(shí)和鍛煉，而是更關(guān)注知識(shí)的吸收。但是我們的所做、所求、所感又無(wú)一不受到思維的影響，特別是在這個(gè)信息爆炸時(shí)代，我們?nèi)粘Ｉ钪卸汲涑庵鄻踊⑺槠母黝愋畔ⅲ绾斡行У膶?duì)這些信息進(jìn)行整理，使我們?cè)诠ぷ骱蜕畹臎Q策和思維中獲得幫助，理查德·保羅和琳達(dá)·埃爾德的這本書或許可以為我們提供一個(gè)系統(tǒng)、理性、有效的方式。

書中鼓勵(lì)讀者去建立的批判性思維并不是盲目質(zhì)疑一切的思維，而是一種自我引導(dǎo)、自我訓(xùn)練、自我監(jiān)控以及自我矯正的思維。作者將思維分成三個(gè)層次：一是較低層次的思維，不會(huì)反省，常常依賴自己的直接且具有很大程度上的自利特征和自我蒙蔽性；二是思維的高級(jí)層次，會(huì)選擇性反省，但缺乏一貫的公平合理性，而在詭辯方面往往很有技巧；三是思維的最高層次，則會(huì)反省外顯化，具備最高水平的技能和一貫的公平合理性。那么作為法律從業(yè)者的我們，則理應(yīng)去追求成為具備認(rèn)知謙遜、認(rèn)知勇氣、認(rèn)知一致、認(rèn)知堅(jiān)毅，能夠換位思考避免認(rèn)知惰性，能夠依賴推理遵從證據(jù)和推理的指引，能夠思維自主的獨(dú)立思考者。

知道什么是批判性思維更要知道如何去鍛煉我們的思維，所以作者在書中不僅告訴我們“沒有任何東西比可靠的思維更有用”，還用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言向讀者介紹了具體方法，作者將各種批判性思維原理與我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髑榫诚嘟Y(jié)合，將批判性思維作為人的一種特質(zhì)而非工具，鼓勵(lì)讀者不斷反思，并按照書中介紹的步驟去實(shí)踐。那么具體而言如何逐步成為一個(gè)批判性思維者呢？書中給出了解答：一是利用“浪費(fèi)”的時(shí)間，可以訓(xùn)練自己的思維；二是將思維標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化，分段逐一養(yǎng)成習(xí)慣；三是保留一份思維日記，用于隨時(shí)自省；四是訓(xùn)練認(rèn)知策略，矯正自我中心性的即刻固化；五是重塑你的性格，每個(gè)月聚焦一種高級(jí)思維要素的養(yǎng)成；六是面對(duì)你的自我，記錄反省并及時(shí)復(fù)盤；七是重新鑒別自己看待問題的方式，讓生活接近自己想要的樣子。

“心靈自主，天堂地獄皆其定。”學(xué)習(xí)做一個(gè)自己思維的批判者，提升思維的品質(zhì)和技巧，讓思維幫助我們作出更佳決策，更好的掌控自己的生活，信心滿滿的實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和人生理想。